Übung: Klarer Umgang mit schwierigen Situationen
Deine Erfahrung als Gruppenleiter ist jetzt besonders gefragt. Die folgenden vier Situationen zeigen typische Herausforderungen, wie sie in vielen EM-Gruppen irgendwann einmal auftauchen. Beurteile, ob du das Vorgehen der jeweiligen Gruppenleiter für sinnvoll hältst oder ihnen empfehlen würdest, ihre Haltung noch einmal zu überdenken.
Kreuze an und begründe in Stichworten.
Fallbeispiel A: Die Tonaufnahme
Eine Teilnehmerin hat neulich ohne das Wissen und Einverständnis der Gruppe eine Tonaufnahme von unserer EM-Sitzung gemacht und diese an eine Bekannte weitergeleitet. Sie erklärte, sie habe ihre Bekannte lediglich für das EM begeistern wollen, es sei nur gut gemeint gewesen. Wir sprachen darüber in der Gruppe. Obwohl wir alle schockiert waren, haben wir beschlossen, ihr noch eine Chance zu geben.
Fallbeispiel B: Zudringliche Blicke
Eine Teilnehmerin in meiner Gruppe wendete sich an mich: Sie fühle Angst und Ekel in Bezug auf einen männlichen Teilnehmer. Seine Blicke beim EM empfinde sie als zudringlich und sie wolle nicht von ihm angeschaut werden, während sie sich mitteile. Sie bat mich, einmal mit ihm und ihr zu dritt zu sprechen.
Ich sagte ihr, dass ich am Verhalten des männlichen Teilnehmers nichts Problematisches entdecken könne (er schaute ganz normal) und forderte sie auf, ihre Gefühle und Gedanken beim EM mitzuteilen. Eine Sonderregel in Bezug auf den Blickkontakt sei leider auch nicht möglich. Sie erwiderte daraufhin, dass sie überlege, die Gruppe zu verlassen.
Ich sagte ihr, dass ich am Verhalten des männlichen Teilnehmers nichts Problematisches entdecken könne (er schaute ganz normal) und forderte sie auf, ihre Gefühle und Gedanken beim EM mitzuteilen. Eine Sonderregel in Bezug auf den Blickkontakt sei leider auch nicht möglich. Sie erwiderte daraufhin, dass sie überlege, die Gruppe zu verlassen.
Fallbeispiel C: „Wie geht es der Gruppe damit?“
Ein Teilnehmer in meiner Gruppe fing bei unserem letzten Treffen vor der EM-Runde eine Diskussion an. Er sagte, für ihn sei meine Art, die Teilnehmer zu korrigieren, oft belastend. Mitten beim Sprechen unterbrochen zu werden, erinnere ihn unangenehm an die Schule. In seiner eigenen EM-Gruppe würde er es anders handhaben.
Er fügte hinzu, es würde ihn einfach mal interessieren, wie es den anderen in unserer Gruppe damit ginge. Dann könnten wir gemeinsam beschließen, wie wir damit umgehen wollten. Ich fühlte mich davon überrumpelt, wollte aber auch niemandem den Mund verbieten, der sich dazu äußern wollte. Generell möchte ich auf keinen Fall autoritär wirken.
Er fügte hinzu, es würde ihn einfach mal interessieren, wie es den anderen in unserer Gruppe damit ginge. Dann könnten wir gemeinsam beschließen, wie wir damit umgehen wollten. Ich fühlte mich davon überrumpelt, wollte aber auch niemandem den Mund verbieten, der sich dazu äußern wollte. Generell möchte ich auf keinen Fall autoritär wirken.
Fallbeispiel D: Eine gekränkte Email
Nach einem Treffen schrieb mir eine Teilnehmerin per Mail, sie sei gekränkt gewesen, weil ich sie für ihr Zuspätkommen vor der gesamten Gruppe zurechtgewiesen hätte. Ich bot ihr an, vor dem nächsten EM-Treffen ein kurzes Vier-Augen-Gespräch zu führen. Meine Sorge, die Situation könne eskalieren, bestätigte sich nicht. Im Gegenteil äußerte sie im Gespräch Verständnis für meine Reaktion und sagte, sie habe wohl ein wenig überreagiert.
