Übung: Korrekter Umgang mit Level 1 und Level 2
Nun bist du wieder dran. Beurteile, ob die folgenden Gruppenleiter einen guten Umgang mit Level 1 und Level 2 gefunden haben, oder ob du ihnen vorschlagen würdest, es anders zu machen.
Kreuze an und begründe in Stichworten.
Fallbeispiel A: „Level 2 ist intensiver“
Ich leite eine relativ neue geschlossene Gruppe (wir kennen uns erst seit vier Monaten). Einige Teilnehmer wollen gerne Level 2 ausprobieren, weil „es doch viel intensiver ist“. Ich möchte es eigentlich nicht, habe mich aber dazu überreden lassen.
Fallbeispiel B: Übergriffige Bezugnahmen
Wir sind eine geschlossene Gruppe, die sich schon lange kennt, und machen meist Level 2. Eine Teilnehmerin fällt jedoch immer wieder durch leicht übergriffige Bezugnahmen auf. Ich habe mit ihr alleine gesprochen und sie gefragt, ob sie bereit wäre, auf ihre Bezugnahmen zu verzichten, auch wenn der Rest der Gruppe weiterhin Level 2 praktiziert. Sie war einverstanden.
Fallbeispiel C: „Ist das wirklich Level 1?“
Ich biete zwei Gruppen an, eine offene und eine geschlossene. An meiner offenen Gruppe nehmen einige Teilnehmer teil, die auch in meiner geschlossenen Gruppe sind. In der geschlossenen Gruppe praktizieren wir Level 2. In der offenen müssen sich die Teilnehmer daher umstellen. Oft wird dann mitgeteilt: „Mein Kopf denkt, dass ich gern etwas mitteilen würde, das Level 2 ist.“ Ich lasse das meistens durchgehen.
Fallbeispiel D: „Ich mache grundsätzlich nur noch Level 2“
Eine Teilnehmerin ist neu in meiner geschlossenen, eingespielten Gruppe. Wir praktizieren normalerweise Level 2. Wenn jemand neu zur Gruppe dazukommt, gehen wir zurück zu Level 1, bis der oder die Neue sich sicher genug für Level 2 fühlt. Ein anderer Teilnehmer drohte nun damit, die Gruppe zu verlassen, weil er in einer reinen Level-2-Gruppe sein möchte. Ich bin bereit, ihn gehenzulassen, wenn er darauf besteht. Level 1 ist nun mal die Grundlage des EM, zu der jeder grundsätzlich bereit sein solle.
